Map of Mind Log★脈絡地圖

本篇文章引用自此
有個傻孩子，在見習之前，與負責帶他的組長談了工作的內容，孩子告訴他，「我是學環境的，會一點環境規劃，也許能夠幫的上一點忙。」組長答應了這個孩子，並且告訴他，他可以用總見習時間的60%來發揮他的所學，孩子高興極了!他東忙西忙，準備了很多資料，打算全力以赴來做這個規劃案。

但過了幾天，他漸漸的感覺，組長並不是以「幫的上忙」。而是以「可能是他的學校報告」來看待他所負責的規劃案，原因是他發現組長好像不太希望他與外界接觸，社區里長、社區發展協會......等，但是他仍舊不死心的繼續準備他所需要的資料，可是過了不久，原本談好10%的行政工作卻無限膨脹的耗掉他整天的見習時間...漸漸的，他感覺到有點灰心，也慢慢認命，「就做一個月的行政吧!」這是他那時的想法。

就在興起這種想法；打算放棄時，單位的主任找了個台南市立醫院的課長，來介紹社福相關的資訊，這個傻孩子，對社福根本就是個門外漢，聽著聽著，不知不覺就這樣睡著了... 在會議快結束時，課長談了些許有關社造的東西，引起了孩子的注意，就在會議結束進入討論，主任向課長詢問了一個問題:「請問您覺得我們中心還需要改進些什麼?」 當然主任是指社工方面，而課長的回答也是社工方面建議， 經過一番的掙扎，孩子舉起了手， 「為什麼不從環境著手呢?我們都知道周邊的環境會改變一個人的心情，而單位服務的對象是老人， 很可能是長期受到疾病干擾的老人，心情或脾氣本來就比一般人浮躁，如果說......」 孩子用生澀的聲音，長篇大論的說出了對單位的看法、需要改進的地方及自己認為如何改進的方法。

本以為，這些只是「對自己的一個交代」，可是卻引起了在場與會的所有人的關注， 也許是認為孩子太過於大膽吧! 課長向主任建議:「別小看小孩子的實力，讓他去試試看」 並當場要給孩子一萬塊的基金，去做他認為該做的事，不過孩子認為，在沒有審慎評估之前，斷然接受是一種草率，所以婉拒了。 但散會後，單位的游主任與葉副主任找了孩子談了一段時間，了解孩子對單位的想法，他們看起來還蠻喜歡他的想法，也允諾孩子可以用往後所有的見習時間，全心全意的為組織做一個完整的環境規劃。 在此，感謝那位課長，為孩子與單位做一個溝通橋樑，感謝游主任、葉副主任願意給孩子一個舞台與機會。孩子的壓力更重了，除了介紹孩子參加活動的指導老師、活動的班導邵老師、單位的所有人..... 但我願意承擔這個壓力，也樂意的追逐自己的夢想。人要勇於嘗試，嘗試後遇到困難是正常的；一定會的，如果不敢嘗試、不去解決困難， 那麼「成功」，終究僅留在「夢想」裡。