Map of Mind Log★脈絡地圖

博客來書籍館>打造美樂地——社區公共藝術

pp.51-53
社區參與理念的傳播
(1)1989-1994：理念傳播階段
OURs：都市改革組織－專業者都市改革組織OURs (Organization of Urban Re-s)成立於一九九零年。
::新港文教基金會::；設計想像‧島嶼地景-淡水社區工作室；淡水社區工作室 - yam天空部落

(2)1995-1999：社區建築師養成階段
(3)1999年之後：重思與轉型
台北市政府在1999年首次試行「社區規劃師」制度。

走進社區後花園－－自力營造的案例
‧農村社區的自力營造－－土溝農村的泥土(水牛公園相片；後壁國小ToGo土溝 - 美麗農村togo土溝的文化學堂)
‧都市社區的自力營造－－中研社區的拼貼
‧災後社區的自力營造－－桃米生態村的創意
‧走進校園的自力營造－－竹門國小把工程變課程

p.115
1996年教育部曾推動「校園我的家」計畫，2002年，教育部擴大計畫為「永續校園計畫」，遂有更多學校投入校園環境改造的行列。

p.123、129
價值與認同的創造
長久以來，校園內若有工程，往往被視為不得不暫時忍耐的困擾，工地圍牆內的世界也被師生視為危險陌生的地帶，大家採取一種視而不見的態度來面對校內工程， 一直等到完工落成的那一天，圍籬拆除了，新的空間像變魔術般突然呈現在大家面前，也許引來一時的驚歎，但卻無法激起長久的認同。

p.135、137
公共藝術新價值－自力營造的社會／藝術意涵
「社區」，並不是一群人集居於地理範圍明確之地即可稱為社區；重要的是這群人形成社會連帶，有共同解決公共事務的能力，有社區認同才算。同樣地我們要說：公共藝術的「公共」，並不是讓藝術行動或藝術品出現於公共空間即可宣稱其同有公共性，更不是藝術家個人藉作品宣稱它涉及某種公共議題，它就是公共；重要的是這個行動或成品是否引發集體的經驗，創造出新的價值，進而在社區認同的層面產生或深或淺的作用，才有公共藝術的價值！